Noé García García

Comentario sobre las exposiciones.

Mambo number 5

Fue el primer grupo en exponer, el cual se noto bastante debido a que nadie sabia con claridad lo que estaba pidiendo la profesora. 

La organización no fue la que estábamos esperando, ya que lo primero debe de ser una presentación del grupo que lo formaban y qué y cómo lo habían hecho la presentación  A pesar de ello, después de pensarlo, y gracias a la ayuda de la profesora que les iba guiando, volvieron a empezar y retomaron el trabajo por donde se debía de hacer, primero la presentación y después las tareas.

Los objetivos, compromisos y microtareas estaban bien definidas, pero fallo una cosa, los compromisos parecían objetivos, ya que los compromisos se puede controlar, en cambio, los compromisos deben de ser cosas que nos obliguemos a mejorar de nosotros mismos, manías o costumbres que nos comprometemos a mejorar para una mejor convivencia con el grupo.

Nos expusieron la técnica de aprendizaje cooperativo que iban a trabajar en la actividad, esta era la TGT. Debían de formar 4 grupos de 6 alumnos, los cuales fuesen homogéneos  Adaptaron la TGT a la actividad que realizaron, haciendo una secuencia de preguntas y respuestas entre los diferentes grupos como si fuesen un trivial.

La actividad que hicieron era sobre la nutrición humana. Para hacernos un ejemplo, nos mostraron unas diapositivas con diferentes preguntas. Al final, los alumnos debían de hacerse preguntas entre ellos, como si fuese el juego del trivial. Esta técnica de aprendizaje, también motiva a todos los grupos, ya que al final hay varios premios, como para el que mas respuestas acierta, como para el que menos preguntas acierta.

Para ser la primera exposición me pareció correcta, ya que no habían tenido tiempo para saber lo que nos pedían y para preparar correctamente la exposición.,



Maestrillos Organizados

La presentación del equipo, los compromisos, microtareas y objetivos estaban muy claros y explicados, y al parecer se correspondía con la realidad.

Este grupo nos iba a explicar la técnica de aprendizaje cooperativo del rompecabezas, y la materia de la cual iban a hacer la actividad era las matemáticas.
El rompecabezas consiste en formar unos grupos. A cada alumno del grupo se le asignara un tema del cual va a tratar solo él en su grupo, a continuación, se juntara con el resto de alumnos que tienen esa misma parte, de ese grupo deberá de salir toda la información sobre esa parte del tema. Más tarde, volverán a sus grupos iniciales, y cada alumno le explicara a cada componente de su grupo su parte del tema. De esta forma, los alumnos participan entre todos en el aprendizaje de sus compañeros.

Para ellos, los grupos se repartían los siguientes apartados: suma, resta, multiplicación y división.

La primera parte de la actividad, una prueba de nivel, parecía demasiado confusa para los alumnos, ya que la mayoría de los alumnos en los que tienen ambientado esa actividad, no se saben las propiedades de las operaciones matemáticas. por lo demás, las actividades parecían entretenidas y amenas para los alumnos.
Al final, los alumnos debían hacer una prueba para poder saber que es lo que habían aprendido entre ellos.

Me ha parecido una presentación bastante completa, a pesar de que alguna actividad no estuviese en el contexto de los alumnos a los cuales iba dirigido esta actividad. También tenemos en cuenta de que es una presentación del primer día y como la anterior, tiene algún pequeños fallo, pero nada que no se pueda solucionar.


Peter y sus campanillas

La presentación del equipo, los compromisos, microtareas y objetivos estaban muy claros y explicados. Ademas, nos presentaron un cuadernillo de actividades para que pudiésemos observar lo que los niños tenían que hacer.

Este grupo nos iba a explicar la técnica de aprendizaje cooperativo del rompecabezas, y la materia de la cual iban a hacer la actividad era la geografía de España.
El rompecabezas consiste en formar unos grupos. A cada alumno del grupo se le asignara un tema del cual va a tratar solo él en su grupo, a continuación, se juntara con el resto de alumnos que tienen esa misma parte, de ese grupo deberá de salir toda la información sobre esa parte del tema. Más tarde, volverán a sus grupos iniciales, y cada alumno le explicara a cada componente de su grupo su parte del tema. De esta forma, los alumnos participan entre todos en el aprendizaje de sus compañeros.

Para ellos, los grupos se repartían los siguientes apartados: España política, relieve de España, climatología, hidrografía de España, y fauna y flora.

Las actividades eran simples y estaban guiadas por el cuadernillo que tenían que hacer durante esa parte del temario de geografía. Al final, tenían una evaluación para poder comprobar los conocimientos aprendidos durante esta actividad.

Me ha parecido una actividad que estaba bien ensamblada unas partes con las otras, a la vez que todo estaba bastante bien, a pesar de todo, me llamo la atención todas las horas que habían tardado en hacer el trabajo, ya que entre las suma de todas las microtareas, me salio mas de 24 horas en total.